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为什么要开展班级活动
传统认知对学校教育的理解是学课本知识的地方，瞎搞些其它东西干啥，和学业无关的都是胡闹。传统学校的学习是比较枯燥、比较单一，小地方尤其明显，甚至音体美的课都开而不上。如何让更多的学生能够发现学习的乐趣，发现生活的乐趣，发现自己的闪光点，这是班级活动开展的重要价值所在。每个人都渴望成为舞台的中心，渴望成为关注的焦点，学习可能不是他的特长，但是我们可以通过更多的班级活动，来发现自己的特长。班级活动能够极大地增强班级凝聚力，形成班集体。在学习的大多时候，是一个个体的存在，而班级活动让其更多地感受到一个整体性、融入到一个整体。只有你先觉得开展班级活动很有必要，接下来才会去开展。
如何开展班级活动
首先，班主任要做到从“现实问题”出发开展活动。比如语文老师跟你讲，你班上同学成绩还不错，就是字写得比较差。我收了一些作业本上来看一下，确实写得不怎么好，所以要求大家练字。练了一段时间之后效果没有达到预期，我想应该给大家一个书法交流和展示的舞台，于是决定开展班级书法比赛，每个月一次，坚持了三年。效果是我们班的书写水平，明显领先于同类班级，很多成绩一般的同学，因为书写的巨大进步而建立了学习的信心。
其次，要“去调查、去发现”。除了上课时的发现，课后经常到教室走一下。有次下课后到教室走了下，发现很多人在玩魔方，我就及时组织了一次魔方大赛。同时确定参赛条件：全班同学都可以报名，但要平时上课没有玩过，自习课也不能玩，只有在老师允许的时间里玩的才能参加这个比赛。魔方大赛除了说让一些同学发现自己的特长，找到存在感，更重要的是学会规范自己的一些爱好和玩耍时间。
第三，要先“评估班级活动”再开展，开展之后要反思。班级活动一定要做好预测和评估，这样不会让某个活动偏离主旨或者说酿成事故。在一期班级活动中，我想了解大家对各学科的看法，就来了一起主题演讲《我心目中的老师》。结果就发现一个不好的导向，有些同学他不讲自己喜欢的老师，专讲自己不喜欢的老师。我们每个人都会有自己“不喜欢”的老师，这种概率几乎是100%。这次活动结束后，我意识到一点，在活动开展之前需要做一些铺垫，一些引导和规范，不然很有可能让活动偏离方向，甚至失控。
班级活动开展需要注意什么
首先，班级活动一定要有广泛的参与性。班级活动针对的是全班学生，而不是少数几个，广泛的参与性非常重要。传统的班级活动中，观众多、演员少、舞台小，参与性不够。广泛的参与性是班级活动的灵魂，是一种公平，也更有利于发现更多同学的特长。
其次，班级活动的图片、视频等资料要注意保存和分享。我们有很多学生是留守少年，父母在外地，在外面的父母常常想看看自己的小孩最近变成什么样，班主任的分享会让家长感觉到暖心和老师的用心。保存的价值就是多年之后的同学聚会，我们可以把这个资料拿出来，让学生看看自己曾经读书时的样子，总有一个瞬间会让他们动容，为别人保存有意义的回忆本身就非常有意义。
第三，班级活动一定不能去影响成绩。因为学习毕竟是主业，如果你影响了成绩，班级活动就会受各方面的阻力。当然，实际情况是班级活动能够带动成绩的提升，让学生更加自信阳光。如果影响了成绩，那你要及时做出调整，毕竟我们的观念还是认为没有成绩，作为学校、作为班级其他的都是耍流氓。
班级活动开展的困难
班级活动的开展，除了班主任要有主观的愿望之外，还需要有足够的时间。记得初一还好，科目少、自习课多，晚自习的时间就可以经常拿来开展班级活动。但到初二自习课少了，科目多了，学生晚自习作业都做不完，要开个活动还真不容易，如果再碰到几个布作业经常超量的老师，那就够呛，开班会课他们甚至都在写作业。时间这个困局如何破，班主任没有任何权力去要求任课老师该怎么样，但课代表是代表全班学生可以很好地发挥作用。我对课代表的要求很高，会学更要会做，当某科目作业超量时，要学会借同学的口吻对老师说：“其它科目的作业还没做完，能不能明天再布置或者推迟一天再检查”。不要在困难面前妥协，也不要因为某个活动影响同事间的关系，其中的逻辑和分寸就是在成长中把捏，在把捏中成长。
